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日本と海外では、才能のある子どもへの支援にどのような違いがあるのでしょうか。国の名前だけでは、実際の授業や利用条件までは分かりません。文部科学省の取り組みと、海外の行政・運営団体が公表する具体例を、地域や対象年度を分けてご紹介します。
日本：文部科学省の取り組み
文部科学省は、会議や事業の名称に「特定分野に特異な才能のある児童生徒」という表現を用いています。有識者会議の第1回は2021年7月14日、審議のまとめは2022年9月26日です。 2023年度の支援推進事業には、指導・相談支援に関する実証研究、研修パッケージの作成、学習に使うツールやプログラムの収集が含まれています。
確認日：2026-10-04 特定分野に特異な才能のある児童生徒に対する学校における指導・支援の在り方等に関する有識者会議
確認日：2026-10-04 令和5年度 特定分野に特異な才能のある児童生徒への支援の推進事業
確認日：2026-10-04 有識者会議 開催状況
オーストラリア：NSW州の選抜制度と居住条件
ニューサウスウェールズ州の公立校には、Year 5からのOpportunity Classと、Year 7からの選抜中等学校への出願制度があります。学力の選考に加え、居住・ビザの条件があり、選抜試験はNSW州内で実施されます。 有料の一時居住者や扶養留学生は、これらの公立選抜校・クラスの入学資格がありません。オーストラリア全土の学校に共通する案内ではなく、NSW州の制度として、個別のビザ区分も含めて確認する必要があります。
確認日：2026-10-04 Selective high schools and opportunity class placement procedures
確認日：2026-10-04 Enrolment of temporary residents procedures
シンガポール：2026年の識別と2027年からの支援
シンガポールでは、2026年のPrimary 3から新しい識別方法を導入し、2027年から学校内での支援を約10％の生徒へ広げる方針が示されています。希望者が取り組む発展的な学習モジュールや、複数の時点で能力を見いだす仕組みも案内されています。 従来のGEPは、2024年にPrimary 1へ入った学年から現行の形を終了するため、入学年度によって説明が異なります。
確認日：2026-10-04 MOE Committee of Supply 2026 Announcements
確認日：2026-10-04 Singapore Education Statistics Digest 2025
カナダ：オンタリオ州の個別の教育計画
オンタリオ州では、特別教育の対象の識別や配置を教育委員会のIPRCで扱い、IEPという個別の教育計画につなげる仕組みがあります。これはオンタリオ州の例であり、カナダのすべての州や学校に同じ手続きがあるという意味ではありません。
確認日：2026-10-04 Identifying students with special education needs | Ontario
ニュージーランド：週1日のMindPlus OurSchool
運営団体が案内するMindPlus OurSchoolは、Year 2からYear 8を対象に、在籍校の許可を受けて週1日、専用のユニットで学ぶプログラムです。公式案内には4拠点が掲載されています。地域の学校に在籍しながら別の学習機会を持つ、具体的なプログラムの一例です。
確認日：2026-10-04 MindPlus OurSchool | Neurodiversity in Education Project
米国：識別と支援を研究するJavits事業
米国教育省のJavits事業は、才能のある児童生徒の識別や支援に関する研究・実証事業、州や地域の取り組みを支えています。全国共通の入学募集制度としてではなく、教育の方法を研究し、地域の実践を支える事業として捉えると分かりやすいでしょう。
確認日：2026-10-04 Jacob K. Javits Gifted and Talented Students Education Program